Français

·         M.BENMEDJAHED 

·         Module français  

·         PROMO : Espagnole L3Gr1.

·         Année 2024-2025 

  Une dissertation est un exercice écrit structuré qui consiste à développer un raisonnement argumentatif sur un sujet donné, souvent en lien avec des idées, des concepts ou des débats intellectuels. Elle est largement utilisée dans les systèmes éducatifs pour évaluer la capacité d’un étudiant à réfléchir de manière critique, à organiser ses idées et à soutenir son point de vue à travers des exemples et des références pertinentes.

Définition des étapes d'une dissertation

La dissertation se compose généralement de plusieurs étapes clés :

1.      Analyse du sujet : C’est la première étape et l’une des plus cruciales. Il s’agit de bien comprendre la question posée en identifiant les termes clés, les concepts importants et les enjeux sous-jacents. Cela permet de cadrer la réflexion et d’éviter les hors-sujets.

2.      Problématisation : Après avoir compris le sujet, il est essentiel de définir un problème précis auquel vous allez répondre tout au long de la dissertation. La problématisation consiste à transformer le sujet en une question ou un ensemble de questions qui guideront votre réflexion. Cela donne un sens au développement argumentatif.

3.      Plan : Une bonne dissertation repose sur un plan clair et structuré. Il existe généralement deux types de plans :

• Le plan dialectique (thèse, antithèse, synthèse) : idéal pour des sujets controversés où plusieurs points de vue doivent être présentés.
• Le plan analytique : il est souvent utilisé pour décomposer le sujet en différentes parties afin d'analyser les divers aspects du problème. On peut, par exemple, opter pour une structure en trois parties : explication, analyse, résolution.

4.      Introduction : L’introduction est l’étape où vous présentez le sujet, l'enjeu du sujet, et la problématique. Elle doit captiver l’attention du lecteur en formulant clairement le cheminement de la réflexion. Elle comporte généralement trois parties :

• Accroche : une phrase ou une idée qui introduit le sujet.
• Définition des termes clés : une explication des concepts importants du sujet.
• Annonce du plan : une présentation succincte de la structure de la dissertation.

5.      Développement : C’est le corps principal de la dissertation. Il est divisé en plusieurs parties, chacune correspondant à une idée ou un argument principal. Chaque partie doit être cohérente et structurée en plusieurs paragraphes, avec une transition fluide entre les idées. Voici comment organiser une partie :

• Thèse ou idée principale : ce que vous voulez démontrer dans cette section.
• Argumentation : justifiez votre thèse avec des exemples, des preuves ou des citations.
• Exemples : il est important d'illustrer vos arguments avec des exemples précis et pertinents, qu'ils soient tirés de la littérature, de l’histoire ou d’autres domaines.

6.      Conclusion : La conclusion permet de synthétiser les idées présentées et de répondre à la problématique posée en introduction. Elle doit rappeler les grandes lignes de votre raisonnement sans répéter le contenu, et éventuellement ouvrir la réflexion sur des perspectives nouvelles ou des interrogations plus larges.

Résumé des étapes :

1. Analyse du sujet : comprendre les termes et les enjeux.
2. Problématisation : formuler une question centrale à résoudre.
3. Plan : choisir une structure logique (dialectique ou analytique).
4. Introduction : introduire le sujet, formuler la problématique et annoncer le plan.
5. Développement : organiser les idées principales en parties avec arguments et exemples.
6. Conclusion : résumer les points clés et répondre à la problématique.

Voici un exemple de dissertation sur un sujet classique afin d’illustrer les étapes que j’ai mentionnées plus tôt.

Sujet : Faut-il encourager l’usage des nouvelles technologies dans l’éducation ?

1. Analyse du sujet :

Le sujet pose une question directe sur la place des nouvelles technologies dans le domaine de l’éducation. Il convient d’analyser les termes :

• Nouvelles technologies : fait référence à l’ensemble des outils numériques tels que les ordinateurs, les tablettes, les Smartphones, les applications et internet.
• Éducation : englobe à la fois les contextes scolaires (écoles, collèges, lycées, universités) et le processus d’apprentissage en général.
• Encourager : cela signifie ici promouvoir ou favoriser activement l’utilisation des technologies.

2. Problématisation :

La question sous-jacente pourrait être : les nouvelles technologies représentent-elles un atout ou un obstacle pour l’apprentissage des apprenants ? Cela soulève le débat sur l'efficacité de ces outils et leurs impacts sur l'éducation : d'un côté, elles facilitent l'accès aux informations et aux ressources éducatives, de l'autre, elles peuvent engendrer des distractions ou des inégalités.

3. Plan :

Nous allons opter pour un plan dialectique (thèse, antithèse, synthèse) :

1. Les avantages des nouvelles technologies dans l’éducation.
2. Les limites et dangers potentiels de leur usage.
3. Un usage raisonné et encadré des nouvelles technologies.

Introduction :

Aujourd’hui, les nouvelles technologies sont omniprésentes dans notre quotidien et ont naturellement trouvé leur place dans le domaine de l’éducation. Ordinateurs, tablettes et internet offrent aux enseignants et aux apprenants des ressources et des outils jusqu’alors inaccessibles. Cependant, cette intégration soulève une question importante : faut-il encourager l’usage des nouvelles technologies dans l’éducation ? Si elles semblent faciliter l’apprentissage et le rendre plus interactif, elles posent aussi de nouveaux défis, comme la gestion des distractions ou les inégalités d’accès. Nous nous demanderons donc dans quelle mesure les nouvelles technologies doivent être encouragées dans le système éducatif. Pour répondre à cette question, nous étudierons dans un premier temps les avantages de ces outils, avant d’analyser leurs limites, pour enfin proposer une approche équilibrée de leur utilisation.

 I. Les avantages des nouvelles technologies dans l’éducation :

1. Accès facilité à l’information :

Les nouvelles technologies permettent aux apprenants d’accéder rapidement à une quantité d’informations immense. Avec un simple clic, ils peuvent consulter des encyclopédies en ligne, des articles scientifiques, des vidéos explicatives, ou encore participer à des cours à distance. Par exemple, grâce à des plateformes comme Khan Academy ou Coursera, l'apprentissage devient plus accessible et diversifié.

2. Interactivité et engagement des apprenants :

Les outils numériques favorisent également un apprentissage plus interactif. Les applications éducatives et les logiciels de simulation permettent aux apprenants de pratiquer des exercices ludiques et interactifs, ce qui les engage davantage. En mathématiques, par exemple, des logiciels comme GeoGebra permettent de visualiser des concepts abstraits.

3. Personnalisation de l’apprentissage :

Les technologies permettent aussi de mieux s’adapter aux besoins individuels des apprenants. Grâce à des systèmes d’apprentissage adaptatif, les enseignants peuvent proposer des exercices en fonction des forces et des faiblesses de chacun, ce qui personnalise l’enseignement.

II. Les limites et dangers potentiels des nouvelles technologies :

1. Les distractions numériques :

L’accès à internet peut être une arme à double tranchant. En plus des ressources éducatives, les apprenants sont exposés à des distractions (réseaux sociaux, jeux en ligne, etc.) qui peuvent perturber leur concentration et leur capacité à se concentrer sur leur travail scolaire.

2. Inégalités d’accès :

L’usage des nouvelles technologies peut accentuer les inégalités sociales. Tous les apprenants n’ont pas accès aux mêmes équipements numériques à la maison. Certains peuvent bénéficier d’ordinateurs et de connexions internet performantes, tandis que d’autres n’ont pas cette chance, ce qui crée un fossé numérique.

3. Dépendance technologique :

L’utilisation excessive des technologies peut également entraîner une dépendance. Certains apprenants risquent de perdre des compétences essentielles, comme la lecture approfondie ou l'écriture manuscrite, et compter trop sur les outils numériques.

III. Vers un usage raisonné et encadré des nouvelles technologies :

1. Un encadrement par les enseignants :

Pour tirer pleinement profit des nouvelles technologies, il est essentiel que les enseignants soient formés à leur utilisation et qu’ils encadrent leurs élèves dans leur usage. Cela permet d’éviter les dérives tout en exploitant le potentiel des outils numériques de manière efficace.

2. Un équilibre entre technologie et pédagogie traditionnelle :

Il est important de ne pas abandonner les méthodes pédagogiques traditionnelles au profit exclusif des nouvelles technologies. La lecture de textes physiques, les discussions en classe et les interactions humaines sont des éléments cruciaux pour le développement des compétences critiques et relationnelles des apprenants.

3. Promouvoir l’inclusion numérique :

Pour que les nouvelles technologies profitent à tous, des efforts doivent être faits pour réduire les inégalités d’accès. Il est essentiel que chaque établissement éducatif dispose des équipements nécessaires et que des solutions soient trouvées pour les familles moins favorisées.

Conclusion :

En conclusion, les nouvelles technologies offrent indéniablement de nombreuses opportunités pour l’éducation. Elles permettent un accès facilité à l’information, rendent l’apprentissage plus interactif et peuvent être adaptées aux besoins individuels des apprenants. Toutefois, elles comportent également des risques, notamment en termes de distractions et d'inégalités d'accès. Il est donc essentiel d’encourager leur usage de manière raisonnée et encadrée, en veillant à ce qu'elles complètent et enrichissent les méthodes pédagogiques traditionnelles. Un équilibre entre innovation et pédagogie classique permettra de garantir une éducation de qualité pour tous.

Résumé :

Les nouvelles technologies dans l’éducation apportent des avantages indéniables, notamment en facilitant l'accès à l'information, en rendant l'apprentissage plus interactif et en permettant une personnalisation accrue. Cependant, elles présentent également des défis, tels que les distractions numériques et les inégalités d'accès. Pour que leur usage soit bénéfique, il doit être encadré par les enseignants, intégré de manière équilibrée avec les méthodes traditionnelles et soutenu par des mesures visant à réduire les inégalités. Un usage raisonné des technologies permettra de tirer parti de leurs atouts tout en limitant leurs effets néfastes.