Introduction
LES QUATRE TEMPS DE LA DÉMARCHE D'APPRENTISSAGE
C'est pour tenir compte de ces impératifs qu'un enseignant doit s'efforcer de respecter une véritable démarche d'apprentissage dans les activités d'apprentissage. Cette démarche se traduit en quatre temps distincts, dont l'appellation varie d'un programme à l'autre. Pour simplifier, nous les désignons ainsi:
mise en situation;
Mise en situation et représentation BUTS:
MOYENS (pas nécessairement dans cet ordre)
• Mobiliser l'énergie
• Créer des conditions affectives propices
• Créer des conditions cognitives propices
• Orienter le déroulement de l'activité
• Rassembler les conditions nécessaires au déroulement de l'activité
• Provoquer (piquer la curiosité, susciter l'intérêt, lancer un défi)
• Sécuriser (donner confiance, encourager, rappeler les réussites)
• Rappeler les préalables (connaissances et stratégies antérieures qui seront pertinentes à l'activité)
• Clarifier (donner des consignes précises, définir les termes, donner un exemple du produit attendu. préciser les règles de présentation)
• Vérifier (le matériel, l'aménagement, la compréhension des consignes, la maîtrise des préalables)
représentation
expérimentation / objectivation
Expérimentation BUTS:
MOYENS (pas nécessairement dans cet ordre)
• Faire accomplir une tâche
• Fournir des éléments concrets d'expérience à analyser ensuite.
• Encourager la formulation d'hypothèses
• Permettre les essais et les erreurs
• Permettre le développement de stratégies
• Faire intégrer les connaissances pertinentes
• Superviser (organiser le déroulement, allouer ou répartir les tâches, aider, résoudre les problèmes organisationnels, contrôler le temps)
• Faire découvrir (poser des questions, encourager les essais, les manipulations, la formulation d'hypothèses)
• Aider (fournir des indices, suggérer des pistes, rappeler une procédure, fournir du matériel)
• Informer (faire un exposé, fournir des textes, présenter du matériel pertinent)
• Fournir du feedback (encourager les réussites, inviter à l'amélioration, fournir des moyens d'autocorrection, aider à identifier et à utiliser les erreurs)
réinvestissement.
Réinvestissement BUTS:
MOYENS (pas nécessairement dans cet ordre)
• Faire approfondir les tâches
• Faire accomplir des tâches différentes
• Décontextualiser l'apprentissage
• Favoriser le transfert des habiletés
• Consolider les habiletés
• Rendre autonome
• Étendre le domaine (faire trouver d'autres exemples, proposer des variantes et des raffinements, introduire des cas plus complexes)
• Faire pratiquer (donner de l'entraînement, faire faire des exercices)
• Intégrer (proposer un prolongement dans un autre programme ou une autre activité, proposer un projet intégrateur où l'apprentissage effectué devra être utilisé en conjonction avec d'autres apprentissages)