Aperçu des sections

  • بطاقة تعريفية

    Tout replier Tout déplier

  • معلومات عامة

    • عنوان الليسانس: علم النفس التربوي 

      مقياس :  تكنولوجية التربية - Technologie éducationnelle

      طبيعة المادة: استكشافية

      المستوى: السنة الثالثة ليسانس علم النفس التربوي 

      السداسي: الخامس 5

      الرصيد : 1 ، المعامل: 1

      التقييم : امتحان نهاية السداسي

      الأستاذ: الدكتور طهراوي ياسين

      التكنولوجيا التربوية الدكتور طهراوي ياسين

  • الاتصال والتواصل




    • استاذة المقياس:الدكتور طهراوي ياسين

      :للاتصال 

      good_707@hotmail.comالبريد الالكتروني 

      هاتف - واتساب: 0553050904

  • اهداف التعليم



    أهداف التعليم:

      تكوين خلفية نظرية حول التكنولوجيا التربوية -

     التعرف على الأنماط الجديدة للتعليم في ظل تكنولوجيا التعليم- 

  • المعارف المسبقة


    المعارف المسبقة المطلوبة :

    أن يكون للطالب بعض المعلومات عن مفهوم الوسائل التعليمية.

    أن يكون للطالب معارف حول التربية التعليم والتعلم

    أن يكون للطالب بعض المعلومات عن بعض الوسائل التكنولوجية المستخدمة في التعليم.



  • المحاضرة 1

    المحاضرة 1

    عنوان المحاضرة 

     التكنولوجيا التربوية: مفهومها وبعض المفاهيم المتقاربة

     

  • المحاضرة 2

    المحاضرة 2

    عنوان المحاضرة

     نشأة التكنولوجيا التربوية تطورها وتطور وسائل التعليم منذ القدم


  • المحاضرة 3

    المحاضرة 3

    عنوان المحاضرة

     المقاربات النظرية في استعمال الوسائل التعليمية

     

  • المحاضرة 4

    المحاضرة 4

    عنوان المحاضرة

     أهمية ودور الوسائل التعليمية في العملية التعليمية-التعلمية ومبادئ استعمالها


  • المحاضرة 5

    المحاضرة 5

    عنوان المحاضرة 

     أسس تصميم واختيار الوسائل التعليمية


  • المحاضرة 6

    المحاضرة 6

    عنوان المحاضرة 

     أنواع الوسائل التعليمية وتصنيفاتها واستخداماتها

  • المحاضرة 7

    المحاضرة 7

    عنوان المحاضرة

     أنواع ونماذج اللوحات التعليمية - مجالات استعمالاتها ومزاياها التعليمية ونقائصها


  • المحاضرة 8

    المحاضرة 8

    عنوان المحاضرة

     أنواع ونماذج المجسمات والملصقات والصور التعليمية - مجالات استعمالاتها ومزاياها ونقائصها

  • المحاضرة 9

    المحاضرة 9

    عنوان المحاضرة

     نماذج من الألعاب التعليمية الدراسية ودورها في بناء مفاهيم المتعلم

  • المحاضرة 10

    المحاضرة 10

    عنوان المحاضرة

     نماذج من الوسائل التعليمية السمعية البصرية - استعمالاتها، المزايا والنقائص


  • المحاضرة 11

    المحاضرة 11

    عنوان المحاضرة

     نماذج من وسائل العرض التعليمية - استعمالاتها، المزايا والنقائص

  • المحاضرة 12

    المحاضرة 12

    عنوان المحاضرة

     استخدام الحاسوب في مجال التعليم والتعلم


  • المحاضرة 13

    المحاضرة 13

    عنوان المحاضرة

     استعمالات الإنترنت في مجال التعليم والتعلم


  • المحاضرة 14

    المحاضرة 14

    عنوان المحاضرة

     التعليم عن بُعد


  • المراجع



    • G. (1997). Knowledge types in technology. International Journal of Technology and Design Education, 7(1-2), 65-72.
    • ( Mitcham, C. (1994). Thinking through technology: The path between engineering and philosophy. University of Chicago Press.
    •  Molenda, M. (2003). In search of the elusive ADDIE model. Performance Improvement, 42(5), 34-37.
    • ( Ihde, D. (1993). Philosophy of technology: An introduction. Paragon House.
    •  Feenberg, A. (1991). Critical theory of technology. Oxford University Press.
    •  Bunge, M. (1979). Treatise on basic philosophy: Vol. 7. Philosophy of science and technology. D. Reidel.
    • (Jonassen, D. H. (2000). Computers as mindtools for schools: Engaging critical thinking (2nd ed.). Merrill/Prentice Hall.
    •  Januszewski, A., & Molenda, M. (Eds.). (2008). Educational technology: A definition with commentary. Lawrence Erlbaum Associates.
    •  Reiser, R. A. (2017). A history of instructional design and technology: Part I: A history of instructional media. Educational Technology Research and Development, 65(5), 1127-1143.
    • (Gustafson & Branch, 2002) → Gustafson, K. L., & Branch, R. M. (2002). Survey of instructional development models (4th ed.). ERIC Clearinghouse on Information and Technology.

      • Anderson, T. (2018). The theory and practice of online learning (3rd ed.). Athabasca University Press.

      • Clark, W., & Luckin, R. (2019). iPads in the classroom: Changing the face of education. Computers & Education, 142, 103–112.

      • Garrison, D. R., & Vaughan, N. D. (2017). Blended learning in higher education. Jossey-Bass.

      • Glover, D., Miller, D., Averis, D., & Door, V. (2007). The evolution of an effective pedagogy for teachers using the interactive whiteboard. Learning, Media and Technology, 32(1), 5–20.

      • Hwang, G. J. (2020). Security and data protection in smart learning environments. Smart Learning Environments, 7(3), 1–9.

      • Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.

      • Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.

      • Ribble, M. (2015). Digital citizenship in schools: Nine elements all students should know. International Society for Technology in Education (ISTE).

      • Selwyn, N. (2020). Education and technology: Key issues and debates. Bloomsbury Academic.

      • UNESCO. (2021). The digital learning divide: Global challenges in access and equity. UNESCO Publishing.

      • UNESCO. (2023). Building inclusive digital learning ecosystems. Paris: UNESCO.

      • Williamson, B., & Piattoeva, N. (2021). Education governance and datafication. Routledge.

      • الأنصاري، فاطمة. (2022). التعلم المتنقل: المفاهيم والتطبيقات التربوية. دار الأفق الجديد.

      • الخالدي، عادل. (2020). تكنولوجيا التعليم والتعلم الإلكتروني. دار الفكر العربي.

      • الزهراني، خالد. (2020). وسائل الاتصال التربوي في العصر الرقمي. دار الفكر العربي.

      • العنزي، نورة. (2021). المواطنة الرقمية في المؤسسات التعليمية. دار العلم للنشر.

      • الهيتمي، هالة. (2022). علم النفس الإيجابي في الممارسات التعليمية. دار الرشاد الحديثة.



  • الامتحان التقييمي

      • سيتم ادراج الامتحان التقييمي قريبا 

  • كتيب ملخص التكنولوجيا التربوية

    ملخص التكنولوجيا التربوية

  • التصحيح النموذجي